EP et évolution du système éducatif
Est-il possible de comprendre l’évolution de l’EP au regard des réformes du système éducatif et de leurs conséquences ?
Dans quelle mesure les principes qui ont présidé aux réformes du système éducatif ont-ils exercé une influence sur l’identité de l’éducation physique ?
Dans quelle mesure les réformes de l’école participent-elles à l’évolution de l’EP ?
L’évolution du système éducatif a-t-elle joué un rôle important dans l’histoire de l’EP ?
L’éducation physique a-t-elle évolué au rythme des transformations du système éducatif ?
En quoi l’évolution des textes officiels qui régissent l’éducation physique révèle-t-elle les préoccupations de l’institution scolaire ?
Dans quelle mesure les finalités et objectifs assignés à l’EP s’inscrivent-ils dans l’évolution des orientations du système éducatif ?
L’évolution de l’EP rend-elle compte des transformations et des enjeux du système éducatif?
Dans quelle mesure l’éducation physique a-t-elle été acteur de l’évolution du système éducatif ?
Dans quelle mesure l'enseignement de l'EPS a t-il pris en compte les effets de la massification du secondaire de 1958 à nos jours ?
« L’école doit enseigner tout ce qu’il n’est pas permis d’ignorer ». L’évolution de l’éducation physique rend-elle compte de cette affirmation ?
EP et système éducatif
Les notions de « culture commune » et de « socle commun de connaissances » sont au centre des débats actuels sur l’éducation. Comment l’EP a t-elle appréhendé ces notions et les problèmes
qu’elles posent ?
L’école doit enseigner « un socle commun de connaissances ». Comment l’EP a-t-elle contribué à cette exigence ?
Comment l’éducation physique, « discipline à part entière mais entièrement à part » (Hébrard), a pu contribuer aux finalités de l’école ?
Au regard de l'évolution de la discipline, peut-on affirmer que l'EP est devenue « une discipline à part entière » ?
Au regard de ses finalités, quelle place tient l'EP au sein du système éducatif ?
L'EP a-t-elle réussi à jouer un rôle dans le système éducatif ?
Quels sont les obstacles qu’a dû surmonter l’éducation physique pour construire son identité scolaire ?
« L’école doit enseigner tout ce qu’il n’est pas permis d’ignorer ». Comment l’EP a-t-elle pris en compte cette injonction ?
Pierre Arnaud évoque le fait que c’est « l’école (qui) a imposé, souvent contre la volonté des parents, une alphabétisation motrice des jeunes » dans le cadre de « l’union de l’école et la Nation
» (P. Arnaud, Le militaire, l’écolier, le Gymnaste. Naissance de l’éducation physique en France (1869-1889)).
Selon vous, cette « alphabétisation motrice » a-t-elle contribué au développement des «pratiques physiques de base » dans notre discipline ?
EP et démocratisation scolaire
Quel rôle a joué l’EP dans le processus de démocratisation du système scolaire ?
Peut-on parler de démocratisation de l’EP ?
Analysez et discutez l’implication de l’éducation physique dans le processus de démocratisation de l’école.
Analysez la difficulté à développer, depuis les années soixante, une EP répondant à la volonté de démocratisation du système éducatif.
« S’intéresser aux enjeux de l’Éducation physique et sportive,
c’est d’abord s’intéresser aux missions et au fonctionnement de l’école dans une perspective de démocratisation de l’accès à la culture et d’émancipation pour chacun et chacune. »
(« EPS et société ». 20 octobre 2015).
Vous discuterez cette affirmation et vous analyserez si les débats en éducation physique ont permis de répondre à cette injonction.
EP et intégration scolaire
Par quels moyens l’éducation physique s’est-elle employée à s’intégrer au système scolaire?
Analysez les effets de l’intégration de l’EPS au ministère de l’Education Nationale depuis 1981.
Quel bilan pourriez-vous faire de la réintégration, en 1981, de l’EPS au Ministère de l’Education Nationale ?
Quels sont les facteurs qui ont favorisé ou au contraire freiné l’intégration de l’éducation physique dans le système éducatif français ?
Quelles sont les voies de légitimité empruntées par l’EP pour s’intégrer au sein du système éducatif ?
L’éducation physique a-t-elle gagné pleinement sa place au sein du système éducatif ?
L’intégration de l’éducation physique au système éducatif passe-t-elle par la définition de son identité ?
Vous répondrez à cette question en vous appuyant sur l’histoire de cette discipline.
Joffre Dumazedier écrit en 1973 : « L’EPS, même quand elle dispose de quelques moyens et de professeurs compétents et dévoués, reste marginale dans le système scolaire. Elle n’y est pas
installée, elle y campe ».
Commentez et analysez cette citation au regard de l’histoire de cette discipline.
« … communiquer sur ce que l’EPS fait déjà pour l’école et pour la société. Voici une discipline mal acceptée depuis son intrusion dans le système éducatif et qui, en retour, n’a jamais cessé de
s’interroger sur elle-même et d’innover. » (P. Clastres et F. Auger, "L’EPS a-t-elle la place qu’elle mérite dans notre système éducatif ? ", L’Humanité, mardi 6 septembre 2016).
Vous discuterez cette affirmation et expliquerez quels rapports entretiennent les transformations du système éducatif et l’évolution de l’EPS depuis…
EP et échec scolaire
L’EP a-t-elle participé à la lutte contre l’échec scolaire ?
Quel rôle a joué l’EP dans la lutte contre l’échec scolaire ?
L’éducation physique a-t-elle été concernée par le problème de l’échec scolaire ?
