Dans quelle mesure les transformations des textes officiels qui présentent les finalités et les objectifs de l’EP participent-elles à l’évolution de cette discipline d’enseignement ?
Dans quelle mesure et comment peut-on dire que l'EP a permis à l'élève de gérer sa vie physique future ?
Vous porterez vos analyses sur la période de...
L’éducation physique a-t-elle toujours cherché à expliciter son utilité sociale ?
Les transformations des finalités de l’EP reflètent-elles l’évolution de cette discipline ?
En quoi et dans quelle mesure les finalités de l’EP permettent-elles de définir son identité ?
La formation de « l’être social » par l’EPS. Mythe ou réalité ?
Montrez comment et en quoi les textes officiels relatifs à l'EP traduisent les différentes conceptions de la formation des élèves.
Le développement de l’enfant a-t-il été un souci constant en éducation physique ?
Le « développement de la personne » a été un souci permanent de l’école.
Dans quelle mesure l'EP a répondu à cet objectif ?
Les transformations des finalités de l'EP sont-elles révélatrices des enjeux qui la traversent?
« Le professeur exerçant en collège, en lycée d’enseignement général et technologique ou en lycée professionnel participe au service public d’éducation qui s’attache à transmettre les valeurs de
la République » (extrait de la circulaire du 25 mai 1997 sur la mission du professeur).
En quoi et comment cette transmission s’est-elle réalisée en EP ?
La mission des professeurs exerçant dans les collèges et les lycées « est tout à la fois d’instruire les jeunes qui leur sont confiés, de contribuer à leur éducation et de les former en vue de
leur insertion sociale et professionnelle ».
Comment l’éducation physique a-t-elle contribué à cette mission ?
L’Ecole doit « éduquer, instruire, intégrer et promouvoir » (Pour la réussite de tous les élèves, Rapport Thélot 2004).
Dans quelle mesure l’Education physique scolaire a-t-elle contribué à cette mission ?
La circulaire sur la mission du professeur du 23/05/1997 met en exergue la nécessité de «savoir situer l'état actuel de sa discipline, à travers son histoire, ses enjeux épistémologiques, ses
problèmes didactiques et les débats qui la traversent ».
Quelles réponses pouvez-vous apporter aujourd'hui en termes de permanences et/ou de ruptures par rapport aux périodes antérieures ?
« L’EPS a d’abord pour finalité de développer les capacités motrices des élèves ».
Quelles réflexions vous inspire cette phrase extraite des Instructions Officielles de 1985, au regard de l’évolution de l’EPS depuis… ?
« Dans l’ensemble des valeurs, des pratiques, des connaissances qui caractérisent notre société, l’école doit effectuer un choix, sélectionner les comportements et les finalités selon des
critères explicites. La gymnastique, puis l’éducation physique n’ont pas échappé à cette règle » (P. ARNAUD, Le corps en mouvement, Privat, 1981).
Analysez cette affirmation de P. Arnaud en vous appuyant sur l’évolution de l’EP.
L'EPS vise « le développement et la mobilisation des ressources individuelles favorisant l'enrichissement de la motricité » (Programme Collège 2008).
Quelles réflexions vous inspirent cette phrase au regard de l'évolution de l'EP ?
« L'EPS, à tous les niveaux de la scolarité, vise la réussite de tous les élèves » (Programme Collège 2008).
Dans quelle mesure la réussite de l'élève est en adéquation avec les finalités de l'EP au sein du système éducatif depuis… ?
L’EPS s’intéresse non seulement à l’éducation du corps mais aussi, et peut-être surtout, à l’éducation de la personne toute entière. C’est pour cela qu’elle est tout à fait légitime au sein du
système scolaire » (3 octobre 2017).
Peut-on considérer que l’éducation physique a permis une éducation du corps et de la personne depuis... ?
« L’éducation physique et sportive développe l’accès à un riche champ de pratiques, à forte implication culturelle et sociale, importantes dans le développement de la vie personnelle et
collective de l’individu. » (Programme EPS 2015)
L’éducation de la personne a-t-elle été un souci permanent de l’histoire de l’éducation physique depuis… ?
« La situation faite au corps est un bon révélateur de l’état d’une civilisation. Dans notre société il est beaucoup affiché, « marchandisé »,
particulièrement le corps féminin, mais peu pris en compte dans le monde du travail comme dans celui de l’éducation » (Jacques Rouyer, ancien président du Centre EPS et Société, 31 mars
2014).
Au regard de cette affirmation, comment pouvez-vous caractériser l’évolution de l’éducation corporelle en EP depuis… ?
